Internalisasi Nilai-Nilai Islam Moderat di SMAN 1 Pamekasan dan SMAN 2 Pamekasan

Salman Al, Farizy (2021) Internalisasi Nilai-Nilai Islam Moderat di SMAN 1 Pamekasan dan SMAN 2 Pamekasan. Masters thesis, IAIN Madura.

	Text Salman Al Farizy_20170721058_Cover_PAI.pdf Download (230kB)
	Text Salman Al Farizy_20170721058_Surat_Pernyataan Keaslian_Karya_dan_Persetujuan Publikasi_PAI.pdf.pdf Download (142kB)
	Text Salman Al Farizy_20170721053_Lembar_Persetujuan_Pembimbing_PAI.pdf.pdf Download (59kB)
	Text Salman Al Farizy_20170721058_Lembar Pengesahan_PAI.pdf.pdf Download (185kB)
	Text Salman Al Farizy_20170721058_Abstrak_PAI.pdf.pdf Download (1MB)
	Text Salman Al Farizy_20170721058_Daftar_Isi_PAI.pdf Download (280kB)
	Text Salman Al Farizy_20170721058_BAB I_PAI.pdf Download (557kB)
	Text Salman Al Farizy_20170721058_BAB II_PAI.pdf Restricted to Repository staff only Download (607kB)
	Text Salman Al Farizy_20170721058_BAB III_PAI.pdf Restricted to Repository staff only Download (427kB)
	Text Salman Al Farizy_20170721058_BAB IV_PAI.pdf Download (1MB)
	Text Salman Al Farizy_20170721058_BAB V_PAI.pdf Download (357kB)
	Text Salman Al Farizy_20170721058_BAB VI_PAI.pdf Restricted to Repository staff only Download (394kB)
	Text Salman Al Farizy_20170721058_Daftar_Pustaka_PAI.pdf Download (285kB)

Abstract

ABSTRAK Salman Al Farizy, 2020, Internalisasi Nilai-Nilai Islam Moderat di SMAN 1 Pamekasan dan SMAN 2 Pamekasan, Tesis, Program Magister Pendidikan Agama Islam Pascasarjana Iain Madura, Pembimbing: Dr. H. Mohammad Kosim, M.Ag dan Dr. H. Nor Hasan, M.Ag Kata kunci: Internalisasi,Nilai-Nilai, Islam Moderat Seiring dengan perkembangan zaman, dunia pendidikan khususnya di Indonesia mengalami perkembangan yang cukup pesat. Dimana hal tersebut telah banyak merubah pola fikir generasi muda (pelajar) untuk menjadi insan (pelajar) yang lebih baik yang memiliki pemikiran maju ke depan. Namun selain hal positif yang dirasakan juga ada dampak negatif yang sangat membahayakan bagi para pelajar, sebagaimana yang kita ketahui banyak faham radikal yang mengancam para pelajar. Oleh karena hal tersebut lembaga pendidikan memiliki peranan yang sangat penting dalam menanamkan nilai-nilai ajaran Islam yang moderat terhadap para pelajar untuk menanggulangi masuknya paham radikal dan fundamental di kalangan (pelajar) generasi muda. Untuk itu maka perlu penanaman pemahaman islam moderat tersebut secara berkesinambungan di dalam lingkungan sekolah, misalnyadalam muatan pelajaran, dan kegiatan sekolah lainnya. Dalam kajian ini peneliti melakukan penelitian di dua lembaga yang siswanya memiliki keragaman kepercayaan (agama) yaitu di SMAN 1 Pamekasan dan SMAN 2 Pamekasan. Fokus pada penelitian ini adalah; 1) Bagaimana pemahaman siswa tentang Islam moderat di SMAN 1 Pamekasan dan SMAN 2 Pamekasan?. 2) Bagaimana proses Internalisasi nilai-nilai Islam moderatdi SMAN 1 Pamekasan dan SMAN 2 Pamekasan?. 3) Bagaimana perilaku siswa yang mencerminkan nilai-nilai Islam moderat di SMAN 1 Pamekasan dan SMAN 2 Pamekasan?.4) Apa saja kendala yang dihadapi dalam upaya internalisasi nilai-nilai Islam moderat di SMAN 1 Pamekasan dan SMAN 2 Pamekasan? Untuk menjawab permasalahan ini, dilakukan penelitian dengan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian komparatif. Pengumpulan data dilakukan dengan wawancara, observasi dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa, pertama, siswa di kedua lembaga secara istilah kurang memahami tentang islam moderat itu sendiri, namun secara makna dan esensi dari islam moderat itu sendiri mereka sudah memahami. Kedua, proses internalisasi nilai-nilai islam moderat di kedua lembaga tersebut samasama menyesuaikan dengan program dan budaya yang sudah ada di masingmasing sekolah, seperti budaya tegur sapa, saling menghargai dalam berdo’a. ketiga, di kedua lembaga dalam kehidupan keseharian di sekolah sudah membiasakan kehidupan yang rukun antar siswa yang memiliki perbedaan kepercayaan (agama), seperti dalam berteman tidak membedakan antara yang muslim dengan yang non muslim, yang non muslim memiliki kesempatan dan hak yang sama di sekolah. Keempat, di kedua lembaga tidak ditemukan kendala yang ii cukup berarti, kendalanya hanya pada ranah keragaman kultur budaya dari masing-masing siswa. ABSTRACT Salman Al Farizy, 2020, The Internalization of Moderat Islamic Values at SMAN 1 Pamekasan and SMAN 2 Pamekasan, Thesis, Islamic Education Department, Graduate Program of IAIN Madura, Advisor: Dr. H. Mohammad Kosim, M.Ag., and Dr. H. Nor Hasan, M.Ag. Keywords: internalisation, values, moderate Islamic Along with the times, the world of education, especially in Indonesia as experienced rapid development. Where it has changed the mindset of student to become better people (students) who have forward thinking. But in addition to the positive things that are felt there are also negative impacts that are very dangerous for students, as we know many radical ideologies that threaten students. Because of that, educational institutions have a very important role in instilling moderate Islamic teachings to students to tackle the entry of radical and fundamental understandings among students. For this reason, it is necessary to continually cultivate moderate Islamic understanding within the school environment, for example in the content of lessons, and other school activities.in this study researchers conducted research in two institutions where students had a diversity of beliefs (religion), namely in SMAN 1 Pamekasan and SMAN 2 Pamekasan. The focuses of this study are; First, how is student understanding about moderate Islam at SMAN 1 Pamekasan and SMAN 2 Pamekasan?. Second, how is the process of the internalization of moderate Islamic values at SMAN 1 Pamekasan and SMAN 2 Pamekasan?. Third, how is the student behavior that reflects moderat islamic values at SMAN 1 Pamekasan and SMAN 2 Pamekasan?. Fourth, what are the obstacles that faced in effort to internalization of islamic moderate values at SMAN 1 Pamekasan and SMAN 2 Pamekasan?. For finding the result, this study used Qualitative approach by comparative research design. The data collection was done through non partisipantobservation, interview, and documentation. The result of this study shows that; First, the student in both institutions in terms less understanding about moderate islam itself, but the meaning and essence of moderate Islam they already understand. Second, the process of internalizing moderate Islamic values in the two institutions is equally adapted to the programs and cultures that already exist in each school, such as culture of greeting, respect for each other in prayer. Third, in both institutions in daily life at school they have getting used to a harmonious life between students who have different beliefs (religion), as in friends not distinguish between Muslims and non-Muslims, nonMuslims have the same opportunities and rights at school. Fourth, in both institutions not found significant constraints, the constraints only onthe realm of cultural diversity of each student. 0032 20 15/06/2020 ملخص البحث سلمان الفارسي0202 ,استيعاب القيم اإلسالمية املعتدلة ىف املدرسة الثانوية العامية 1ابميكاسانو املدرسة الثانوية العامية 0 ابميكاسان. رسالة املاجستري, كلية الدراسات العليا, جبامعة مادورا الإلسالمية احلكومية, املشرف الدكتور احلاج دمحم قاسيم, املاجستري و الدكتور احلاج نورحاسن, املاجستري. الكلمات الرئيسية: استيعاب, القيم، توسط ىف االسالم ً. حيث تغريت ً سريعا مع تطوير الزمان, كان التعليم خصوصا يف إندونيسيا يشهد تطورا عقلية الشباب )الطالب( ليصبحوا أفضل )الطالب( الذين لديهم تفكري متقدم. ولكن ابإلضافة ، ىناك أي ا عل الطالب ًض إىل األشياء اإلجيابية اليت يتم الشعور هبا ا أتثري ً ات سلبية خطرية جد ، ألننا نعرف العديد من األفكار املتطرفة اليت هتدد الطالب. وهلذا السبب ا ً ، تلعب املؤسسات التعليمية دور ا للغاية يف غرس قيم التعاليم اإلسالمية املعتدلة للطالب للتعامل مع دخول التفامهات ً مهم الراديكالية واألساسية بني الشباب )الطالب(. هلذا السبب، من الضروري زراعة الفهم اإلسالمي املعتدل ابستمرار يف البيئة املدرسية، عل سبيل املثال يف حمتوى الدروس واألنشطة املدرسية األخرى. ا يف مؤسستنيكان لدى طالهبم جمموعة متنوعة من املعتقدات ً يف ىذه الدراسة أجرى الباحث حبث )الدين( ، وىي يف املدرسة الثانوية العامية 1 فمكاسان و املدرسة الثانوية العامية 0 فمكاسان. املشكلة يف ىذا البحث: األول, كيف يفهم الطالب اإلسالم املعتدل يف املدرسة الثانوية العامية 1 ابميكاسان و املدرسة الثانوية العامية 0 ابميكاسان؟, اثنيا, كيف عملية استيعاب القيم اإلسالمية املعتدلة يف املدرسة الثانوية العامية 1ابميكاسانو املدرسة الثانوية العامية 0 ابميكاسان؟, ثلثا, كيف السلوك الطالب الذين يعكسون القيم اإلسالمية املعتدلة يف املدرسة الثانوية العامية 1ابميكاسانو املدرسة الثانوية العامية 0 ابميكاسان؟, رابعا, ما ىي العوائق اليت تواجو جهود استيعاب القيم اإلسالمية املعتدلة يف املدرسة الثانوية العامية 1ابميكاسانو املدرسة الثانوية العامية 0 ابميكاسان؟ لإلجابة عل ىذه املشكلة, إجراء البحوث مع النهج النوعية وأنواع البحوث املقارنة. يتم مجع البياانت من خالل املالحظة غري املشاركة واملقابالت والواثئق. أظهرت النتائج ذلك, األول, الطالب يف كال املؤسستني من حيث عدم وجود تفاىم حول اإلسالم املعتدل نفسها، ولكن يف معىن وجوىر اإلسالم املعتدل نفسها أهنا قد فهمت.الثانية, 0032 20 03/06/2020 عملية استيعاب القيم اإلسالمية املعتدلة يف كال املؤسستني كالمها يتكيف مع الربامج والثقافة املوجودة ابلفعل يف كل مدرسة، مثل ثقافة التحية، االحرتام املتبادل يف الصالة. الثالثة, يف كال املؤسستني يف احلياة اليومية يف املدرسة، اعتادوا عل حياة متناغمة بني الطالب الذين لديهم معتقدات خمتلفة )الدين(، كما ىو احلال يف تكوين صداقات ال متيز بني املسلمني وغري املسلمني ، فإن غري املسلمني لديهم نفس الفرص واحلقوق يف املدرسة. الرابعة, يف كال املؤسستني مل يتم العثور عل عقبات كبرية ، كانت القيود فقط يف جمال التنوع الثقايف لكل طالب.

Item Type:	Thesis (Masters)
Subjects:	?? m_014 ??
Divisions:	Program Pascasarjana > Pendidikan Agama Islam
Depositing User:	Mr rony hari
Date Deposited:	25 Mar 2021 03:38
Last Modified:	25 Mar 2021 03:38
URI:	http://etheses.iainmadura.ac.id/id/eprint/1231

Downloads

Origin of downloads

Actions (login required)

View Item