Moh, Hifni (2021) Nilai-nilai pendidikan anti radikalisme dalam Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kurikulum 2013 edisi revisi pada jenjang Sekolah Menengah Atas,. Masters thesis, IAIN Madura.
![[img]](http://etheses.iainmadura.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
Moh. Hifni_ 18380011029_Cover_PAI.pdf Download (200kB) |
|
Text
Moh. Hifni_ 18380011029_Surat Pernyataan Keaslian_Karya_PAI.pdf Download (247kB) |
|
Text
Moh. Hifni_ 18380011029_Lembar Persetujuan_PAI.pdf Download (291kB) |
|
Text
Moh. Hifni_ 18380011029_Lembar Pengesahan_PAI.pdf Download (363kB) |
|
Text
Moh. Hifni_ 18380011029_Abstrak_PAI.pdf Download (216kB) |
|
Text
Moh. Hifni_ 18380011029_Daftar Isi_PAI.pdf Download (94kB) |
|
Text
Moh. Hifni_ 18380011029_BAB 1_PAI.pdf Download (469kB) |
|
Text
Moh. Hifni_ 18380011029_BAB 2_PAI.pdf Download (766kB) |
|
Text
Moh. Hifni_ 18380011029_BAB 3_PAI.pdf Download (448kB) |
|
Text
Moh. Hifni_ 18380011029_BAB 4_PAI.pdf Download (362kB) |
|
Text
Moh. Hifni_ 18380011029_BAB 5_PAI.pdf Download (190kB) |
|
Text
Moh. Hifni_ 18380011029_Daftar Pustaka_PAI.pdf Download (419kB) |
Abstract
ABSTRAK Moh. Hifni, 2021, Nilai-nilai pendidikan anti radikalisme dalam Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kurikulum 2013 edisi revisi pada jenjang Sekolah Menengah Atas, Tesis, Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI) Program Magister (S2) Pascasarjana IAIN Madura, Pembimbing : Dr. Siswanto, M. Pd.I, dan Dr. Mohammad Thoha, M. Pd.I Kata Kunci : Radikalisme, Buku PAI dan Budi Pekerti, Sekolah Menengah Atas. Penyebaran paham radikalisme begitu cepat melalui dakwah-dakwah yang dilakukan di rumah-rumah ibadah, pengajian, tempat strategis lainnya termasuk juga lembaga pendidikan seperti SMP dan SMA. Pendidikan sebagai sarana belajar mengajar mempunyai peran penting baik dalam hal penyebaran maupun penangkalan paham radikalisme. Melalui lembaga pendidikan, pemerintah dapat memberikan materi yang bernuansa anti radikalisme yang termuat dalam buku teks sebagai bentuk upaya preventif pencegahan paham radikalisme menyebar dikalangan siswa. Permasalahan dalam penelitian ini adalah (1) Bagaimana kandungan materi pembelajaran dalam buku PAI dan Budi Pekerti Kurikulum 2013 jenjang SMA ditinjau dari perspektif nilai-nilai anti radikalisme?, (2) Bagaimana pola penyajian nilai-nilai anti radikalisme dalam buku PAI dan Budi Pekerti Kurikulum 2013 jenjang SMA?. Untuk menjawab permasalahan ini, penelitian dilakukan dengan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian pustaka (library research). Tehnik pengumpulan data menggunakan tehnik dokumenter. Data penelitian yang terkumpul dideskripsikan secara mendetail kemudian dianalisis berdasarkan teoriteori pendidikan dengan menggunakan content analysis (analisis isi), selanjutnya diinterpretasikan dalam sebuah kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: Pertama, buku siswa PAI dan Budi pekerti kelas X dari 11 bab hanya terdapat 1 bab yang memuat nilai-nilai pendidikan anti radikalisme, Kelas XI dari 11 bab terdapat 2 bab yang mengandung nilai-nilai pendidikan anti radikalisme, sementara untuk kelas XII dari 11 bab hanya terdapat 1 bab yang memuat nilai-nilai pendidikan anti radikalisme. Kedua, Pola penyajian nilai-nilai pendidikan anti radikalisme dalam buku PAI dan budi pekerti Kurikulum 2013 jenjang SMA diintegrasikan ke dalam empat komponen pembelajaran PAI, yaitu tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, pengalaman belajar, dan evaluasi pembelajaran. ABSTRACT Moh. Hifni, 2021, The values of anti-radicalism education in the Revised 2013 edition of the Book of Islamic Religious Education and Character Curriculum at High School level, Thesis, Islamic Religious Education Study Program (PAI) Masters Program (S2) Postgraduate IAIN Madura, Advisor: Dr . Siswanto, M. Pd.I, and Dr. Mohammad Thoha, M. Pd.I. Keywords: Radicalism, PAI Book and Character, Senior High School. The spread of radicalism is so fast through da'wah-da'wah which is carried out in houses of worship, recitation, other strategic places including educational institutions such as junior and senior high schools. Education as a means of teaching and learning has an important role both in terms of spreading and preventing radicalism. Through educational institutions, the government can provide anti-radicalism nuanced material that is contained in textbooks as a form of preventive efforts to prevent radicalism from spreading among students. The problems in this study are (1) How is the content of learning material in the PAI book and Characteristics of the 2013 Curriculum for high school level viewed from the perspective of anti-radicalism values? 2013 high school level ?. To answer this problem, the research was conducted using a qualitative approach with the type of library research. Data collection techniques using documentary techniques. The collected research data is described in detail and then analyzed based on educational theories using content analysis, then interpreted in a conclusion. The results showed that: First, the student books of Islamic Education and Character Class X of 11 chapters, there is only 1 chapter which contains the values of anti-radicalism education, Class XI of 11 chapters has 1 chapter that contain the values of anti-radicalism education, class XII of 11 chapters there are 1 chapters which contain the values of anti-radicalism education. Second, the pattern of presenting anti-radicalism educational values in the PAI book and character of the 2013 high school curriculum is integrated into four components of Islamic Education learning, namely learning objectives, learning materials, learning experiences, and learning evaluation. خملص البحث دمحم حفين ، 0202 ، قيم التعليم ادلناىض للراديكالية يف طبعة 0222 ادلنقحة من كتاب الرتبية الدينية اإلسالمية ومنهج الشخصية على مستوى ادلدرسة الثانوية ، رسالة ادلاجستري, كلية الدراسات العليا قسم الرتبية االسالمية, جامعة مادورا اإلسالمية احلكوميةابمكاسن, ادلشرف : الدكتور سيسوانطا ادلاجستري ، والدكتوردمحم طو ادلاجستري الكلمات ادلفتاحية: الراديكالية ، الكتاب الرتبوي للدين اإلسالمي ومنهج البكرييت ببودى 0222 ، ادلدرسة الثانوية العليا. ينتشر التطرف بسرعة كبرية من خالل الوعظ الذي يتم يف دور العبادة والتالوة واألماكن االسرتاتيجية األخرى مبا يف ذلك ادلؤسسات التعليمية مثل ادلدارس اإلعدادية ا من حيث انتشار التطرف ً ا مهم ً والثانوية. يلعب التعليم كوسيلة للتعليم والتعلم دور والوقاية منو. من خالل ادلؤسسات التعليمية ، ميكن للحكومة توفري مواد دقيقة دلكافحة التطرف واردة يف الكتب ادلدرسية كشكل من أشكال اجلهود الوقائية دلنع التطرف من االنتشار بني الطالب. ادلشاكل يف ىذه الدراسة ىي )2 )كيف يتم عرض حمتوى ادلواد التعليمية يف كتاب الكتاب الرتبوي للدين اإلسالمي ومنهج البكرييت ببودى 0222 وخصائص منهج 0222 دلستوى ادلدرسة الثانوية من منظور قيم مكافحة التطرف؟ 0222 مستوى ادلدرسة الثانوية؟ لإلجابة على ىذه ادلشكلة ، مت إجراء البحث ابستخدام منهج نوعي مع نوع البحث ادلكتيب. تقنيات مجع البياانت ابستخدام التقنيات الواثئقية. يتم وصف على النظرايت التعليمية ابستخدام ً بياانت البحث اليت مت مجعها ابلتفصيل مث حتليلها بناء حتليل احملتوى ، مث يتم تفسريىا يف اخلامتة. أظهرت النتائج: أوالً ، كتب طالب الرتبية اإلسالمية وصنف الشخصية العاشر فصالً ادلكون من 22 ، يوجد فصل واحد فقط حيتوي على قيم الرتبية ادلناىضة فصالً للراديكالية ، أما الفصل احلادي عشر ادلكون من 22 فيحتوي على فصلني حيتواين على القيم. من التعليم ادلناىض للر اديكالية ، بينما ابلنسبة للفصل الثاين عشر من 22 ا ً فصالً ، يوجد فصل واحد فقط حيتوي على قيم الرتبية ادلناىضة للراديكالية. اثني ، مت دمج منط عرض القيم الرتبوية ادلناىضة للراديكالية يف كتاب PAI وشخصية منهج 0222 دلستوى ادلدرسة الثانوية يف ادلكوانت األربعة لتعلم الرتبية اإلسالمية ، وىي أىداف التعلم وادلواد التعليمية وخربات التعلم والتعلم. تقييم.
| Item Type: | Thesis (Masters) |
|---|---|
| Subjects: | ?? m_014 ?? |
| Divisions: | Program Pascasarjana > Pendidikan Agama Islam |
| Depositing User: | Mr rony hari |
| Date Deposited: | 19 May 2021 05:25 |
| Last Modified: | 19 May 2021 05:25 |
| URI: | http://etheses.iainmadura.ac.id/id/eprint/1420 |
Downloads
Downloads per month over past year
Origin of downloads
Actions (login required)
 |
View Item |